| få forståelse for | sindstilstand | |||
| gruppedynamik | netværke | |||
| asymmetrisk social arv | kulturel integration | |||
| implementere | divergerende stadier | |||
| holistisk | idiografisk | |||
| strukturanalyse | virtualisering | |||
| ressourcestærke | visioner | |||
| forventningsafstemning | Hermeneutisk tilgang | |||
| summativ evaluering | forandringsagent | |||
| tværfaglige teams | dynamisk strategi | |||
| rummelighed | referenceramme | |||
| human acceptskabelse | for-forståelse | |||
| få forståelse for | forandringsagent | |||
| synliggørelse | potentiale | |||
| Hermeneutisk tilgang | eklektisk | |||
| nye synergier | kompetenceafklaring | |||
| idegenerering | implementere | |||
| ressourcestærke | inspiration | |||
| gruppeproces | konceptudvikling | |||
| relationer | omstillingsparat | |||
| kriterier | stimulere | |||
| virtuel leder | klare indikatorer | |||
| bilateral | pædagogiske frontløbere | |||
| evaluering | forståelse | |||
| anerkendende ledelse | værdibaseret ledelse | |||
| inspiration | milepæle | |||
| kriterier | brugerdrevet innovation | |||
| evaluering | kontekst | |||
| delelementer | divergerende stadier | |||
| forventningsafstemning | eklektisk | |||
| samarbejdslæring | strukturel | |||
| netværke | få forståelse for | |||
| basis | delelementer | |||
| latente handlingsmønstre | asymmetrisk social arv | |||
| workshop | kommunikativ | |||
| udviklende praksisfællesskab | dynamik | |||
| potentiale | konceptudvikling | |||
| strukturel | værdibaseret ledelse | |||
| scenarie | værdier | |||
| nye synergier | stimulere | |||
| læringscoaches | idiografisk | |||
| værdibaseret ledelse | synergi | |||
| værdigrundlag | reorganisering | |||
| konceptudvikling | pædagogiske frontløbere | |||
| innovativ | appreciative inquiry | |||
| kernekompetencer | Hermeneutisk tilgang | |||
| pædagogiske frontløbere | inspiration | |||
| "tacit knowledge" | hermeneutisk | |||
| forventningsafstemning | anerkendende tilgang | |||
| for-forståelse | virtualisering | |||
| for-forståelse | koordinere | |||
| stimulere | pædagogiske frontløbere | |||
| social kapital | latente handlingsmønstre | |||
| gruppeproces | eklektisk | |||
| referenceramme | socialt interagerende individer | |||
| dynamisk organisering | kriterier | |||
| kompetenceafklaring | synergi | |||
| initiativ | delelementer | |||
| for-forståelse | scenarie | |||
| netværk | divergerende stadier | |||
| social kapital | "tacit knowledge" | |||
| socialt interagerende individer | infrastruktur | |||
| gruppeproces | initiativ | |||
| inspiration | idegenerering | |||
| dynamisk organisering | implementere | |||
| iværksættelse | bløde værdier | |||
| initiativ | helhedsforståelse | |||
| tværfaglige teams | synergi | |||
| analyse af læringsmiljøer | relationer | |||
| hermeneutisk | kommunikativ | |||
| organisatoriske | milepæle | |||
| facilitere | for-forståelse | |||
| refleksionsrum | socialt interagerende individer | |||
| kernekompetencer | netværk | |||
| visualisering | analyse af læringsmiljøer | |||
| inspiration | forventningsafstemning | |||
| social innovation | latente handlingsmønstre | |||
| kontekstualisering | brugerdrevet innovation | |||
| rummelighed | værdibaseret ledelse | |||
| projektære | pædagogiske frontløbere | |||
| undersøgelsesfase | brugerdrevet innovation | |||
| dynamik | metarefleksiv | |||
| værdier | kernekompetencer | |||
| inklusion | relationer | |||
| strukturanalyse | "tacit knowledge" | |||
| workshop | asymmetrisk social arv | |||
| reorganisering | kulturel integration | |||
| metarefleksiv | samarbejdslæring | |||
| dynamisk organisering | tematisere | |||
| læringsstile | refleksionsrum | |||
| helhedsforståelse | inklusion | |||
| kernekompetencer | nye synergier | |||
| reorganisering | summativ evaluering | |||
| virtualisering | synergieffekter | |||
| dynamisk organisering | formidling | |||
| nye synergier | perspektiv | |||
| formidling | stimulere | |||
| passioneret | læringscoaches | |||
| nøglepersoner | scenarie | |||
| ildsjæle | referenceramme | |||
| scenarie | aktivt valg | |||
| iværksættelse | hermeneutisk tilgang | |||
| implementere | idiografisk | |||
| rummelighed | konceptudvikling | |||
| læringscoaches | kompetenceafklaring | |||
| horisont | metarefleksiv | |||
| netværk | inklusion | |||
| evaluering | gruppedynamik | |||
| kompetenceafklaring | strukturel | |||
| undersøgelsesfase | synergi | |||
| perspektiv | gruppedynamik | |||
| konceptudvikling | potentiale | |||
| klare indikatorer | hermeneutisk | |||
| værdigrundlag | brugerdrevet innovation | |||
| netværk | formidling | |||
| pædagogiske frontløbere | potentiale | |||
| aktivt valg | sindstilstand | |||
| relationer | milepæle | |||
| strukturanalyse | stimulere | |||
| koordinere | scenarie | |||
| workshop | bløde værdier | |||
| strukturel | reorganisering | |||
| milepæle | facilitere | |||
| visualisering | infrastruktur | |||
| tematisere | Hermeneutisk tilgang | |||
| dynamisk organisering | inklusionsevne | |||
| aktivt valg | forventningsafstemning | |||
| social kapital | facilitere | |||
| virtuel leder | kontekst | |||
| potentiale | omstillingsparat | |||
| socialt interagerende individer | virtualisering | |||
| dannelse | inklusionsevne | |||
| delelementer | kriterier | |||
| perspektiv | klare indikatorer | |||
| organisatoriske | konceptudvikling | |||
| undersøgelsesfase | innovative processer | |||
| referenceramme | hermeneutisk | |||
| netværk | social kapital | |||
| meningsrum | sindstilstand | |||
| virtualisering | anerkendende tilgang | |||
| undersøgelsesfase | tematisere | |||
| infrastruktur | brugerdrevet innovation | |||
| scenarie | eklektisk | |||
| få forståelse for | social kapital | |||
| potentiale | kriterier | |||
| holistisk | forståelse | |||
| kreativt potentiale | refleksionsrum | |||
| eklektisk | gruppeproces | |||
| brugerdrevet innovation | kompetenceafklaring | |||
| organisatoriske | inklusionsevne | |||